სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	იზოლდა ბურჯალიანი
რაიონი	ცაგერი
სკოლა	სოფ. ლაჯანის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
მცენარეთა იშვიათი და გადაშენების პირას მისული სახეობანი და მათი დაცვა ჩვენს რეგიონში.
თემის შინაარსი
მცენარეთა იშვიათი და გადაშენების პირას მისული სახეობანი და მათი დაცვა. ჩვენს რეგიონში მდგომარეობა ამ მიმართულებით: მათი მნიშვნელობა და დაცვა. ლეჩხუმის ტერიტორიაზე იშვიათი და გადაშენების პირას მისული მარადმწვანე ბზა, ჯონჯოლი, უთხოვარი, ფიჭვი და ფართეფოთლოვანნი: მუხა, თელა და კაკალი, კავკასიური ცაცხვი, ბროწეული.
საგანი
ბიოლოგია
დონე/კლასი
IX-XI კლასი II და  III დონე
განხორციელების დროის ჩარჩო
3კვირა
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
X.1.მოსწავლეს შეუძლია განსზღვროს კვლევის საგანი და ეტაპები X.2.მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება, მონაცემების აღრიცხვა. X.4. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
შეისწავლონ გადაშენების გზაზე მდგარი მცენარეების დაცვა და მოშენება. დღევანდელი მდგომარეობა ამ მხრივ ჩვენს რეგიონში. აღნიშნული მცენარეების მიმართ ანთროპოგენური მოვლენები და მათზე ზრუნვა ადგილობრივი და რაიონის სატყეო მეურნეობების მიერ. ინფორმაციის მოძიება სხვადასხვა წყაროებიდან ენციკლობედია სამეცნიერო ლიტერატურა და წითელი წიგნი და აგრეთვე  საოფისე პროგრამები.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		რომელი იშვიათი და გადაშენების გზაზე მდგომი მცენარეები იცით? რა განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს მათ ხე მცენარეებს შორის? რა განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ მათ ადამიანის ყოფა ცხოვრებაში?
თემატური კითხვები		რომელი იშვიათი და გადაშენების გზაზე მდგომი მცენარეებია ლეჩხუმის ტერიტორიაზე? რა განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს მათ ხე მცენარეებს შორის? რა განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ მათ ადამიანის ყოფა ცხოვრებაში?
შინაარსობრივი კითხვები		მოვიძიოთ მასალა მათი გადარჩენისათვის საშუალებებისა და ბრძოლის შესახებ?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ ვიცი,გავიგე მინდა ვიცოდე. წინარე ცოდნის შემოწმება. მოკვლეულ მასალებს ვამოწმებ ელექტრონული ფოსტით. პროექტის კვლევის შუალედური მონიტორინგი. ბროშურა. კვლევა ძიების  უნარჩვევები. კრიტიკული შემიქმედებითი აზროვნების განვითარების უნარჩვევები.

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

დიაგრამა, ვიცი, მინდა ვიცოდე  ვისწავლო, შუალედური მონიტორინგი პრეზენტაცია.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

განვითარებული აქვთ ინფორმაციის მოძიების სხვადასხვა უნარ ჩვევები, იყენებენ  საოფისე პროგრამებს.

სასწავლო პროცედურები

მოსწავლეებს ვაცნობ პროექტს და ვუსვამ კითხვას აქვთ თუ არა სურვილი მიიღონ მონაწილეობა პროექტის განხორციელებაში რომელიც დაკავშირებულია საგაკვეთილო  მასალასთან ,,ეკოლოგია’.’ გამოვიყენებ გონებრივ იერიშს მცენარეთა ნუსხას და გავიგებ რა იციან ლეჩხუმში გავრცელებული გადაშენების პირად მისული მცენარეების შესახებ: 1.რომელია ეს მცენარეები? 2როგორ მოვიძიოთ არის თუ არა მათი არსებობა საფრთხეში? 3. სად არსებობდა ადრე ამ მცენარეთა ჭორომები- მათი გავრცელების ადგილები? 4. რატომ გაიჩეხა მასიურად და მოხდა მათი გატანა ჩვენი ტერიტორიიდან? 5. რა იცით დღევანდელ პრობებში რა მდგომარეობაა დღეისათვის? 6. რა იცით ამ მცენარეთა მოხმარების შესახებ? 7. როგორია თქვენს წარმოდგენაში მათი დაცვა? მოსწავლეებს ვუსვამ კითხვას: 1. უყვართ თუ არა თავიანთი კუთხის ბუნება? 2. სად ყოფილხართ,  რომელ მცენარეებს იცნობთ, რა აზრის ხართ მათ მნიშვნელობაზე? 3. თვლით თუ არა საჭიროდ გაეცნოთ წითელ წიგნში, ენციკლოპედიაში და ინტერნეტში გამოქვეყნებული მასალებს? 4. ყოფილხართ თუ არა, გინახავთ თუ არა და დაკვირვებიხართ მოქაულის ,ძუღურის, ცხიმალის და ლაშიჭალის ტყეებში, ზემო აღნიშნულ მცენარეთა გავრცელებასა და განვითარების პირობებს? 5. გსურთ თუ არა მოვიპოვოთ სხვადასხვა მასალა, გავაკეთოთ გზამკვლევი რომელსაც გამოვიყენებთ ექსკურსია ლაშქრობის დროს?     პროექტის გეგმის გაცნობის შემდეგ მოსწავლეებს ვთხოვ გამოთქვან აზრი და შენიშვნები განხილულის ირგვლივ.     მოსწავლეებს ვყოფ სამ ჯგუფად: ვიყენებ აქტივობას „გეჭიროს კარტი“  გამოვიყენებ პინოკლის ბანქოს ან პოკერის ბანქოს; თოთოეულმა მოსწავლემ დასტიდან უნდა ამოიღოს თითო კარტი და შემდეგ მოძებნოს მისი მეწყვილე კარტი. მაგალითად, მოსწავლემ ამოიღო აგურის ვალეტი; მან უნდა მოძებნოს სხვა მოსწავლე, რომელსაც აქვს სხვა ფერის ვალეტი, ან პინოკლის ბანქოს შემთხვევაში - მეორე აგურის ვალეტი ექნება.    1 ჯგუფს ვაძლევთ დავალებას იმუშაონ 1 და მე 2 კითხვების ირგვლივ.    2 ჯგუფს ვაძლევ დავალებას იმუშაონ მე 3 და მე 4 კითხვების ირგვლივ.    3ჯგუფს ვაძლევ დავალებას იმუშაონ მე 5 კითხვის ირგვლივ. აგრეთვე მოიძიონ სურათები ზემო აღნიშნული მცენარეების ირგვლივ.    ყველა მოსწავლე ვალდებულია შექმნან გზამკლევი.    დავალებების განაწილების შემდეგ ბავშვებს ვთხოვ ელექტრონული ფოსტით გამოაგზავნონ მოპოვებული მასალები, გადავხედავ მათ ნამუშევრებს წავახალისებ და მივცემ მითითებებს, როგორ გააგრძელონ მუშაობა შემდგომ კვირაში. ბავშვები მოიპოვებენ მასალებს ლეჩხუმის ტერიტორიაზე არსებული მცენარეების: ბზა, უთხოვარი, ფიჭვი, მუხა, თელა ,კაკალი,  წაბლი, ცაცხვი, ბროწეული და ჯონჯოლი მართლაც გადაშენების პირასაა მისული. და აუცილებელია მათი დაცვა და განაშენიანება. ვაწყობ ექსკურსია ლაშქრობას ლაჯანურის ხეობაში არსებულ ტყეებში: ძუღური, ლაშიჭალა, ცხიმალი, მოქაული.

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	აღწერეთ დამატებითი დახმარების საშუალებები ენაზე მუშაობისთვის, მაგალითად, სასწავლო კურსი და ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე მასწავლებლებისგან, ქართული ენის შემსწავლელთათვის. აღწერეთ ადაპტირებული მასალები, მაგალითად, ტექსტები, გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები, თარგმანის პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების მეთოდების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავის ცოდნა, მაგალითად, შეფასების ფორმატში - მშობლიური ენის გამოყენება, ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	აღწერეთ სასწავლო გეგმის გაცნობის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის, დამოუკიდებელი სწავლა; ასევე, მოსწავლეთა ცოდნის წარმოჩენის განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, რთული დავალებები, სიღრმისეული კვლევა, მოკვლევა მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია დავალებები და პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც მოდულში გამოიყენებთ.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და რომლებიც კურსის კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები, მშობლები და ა.შ.